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    高中 High School (1968)

    最近更新: 2024-01-12 HD720P中字
    • 主演:弗雷德里克·怀斯曼
    • 导演:不详 (Frederick Wiseman)
    • 编剧:未知
    • 分类:纪录片
    • 地区:欧美 
    • 年份:1968 
    • 更新:01.12
    • TAG:纪录片 / 美国 / 怀斯曼 / 1960s / FrederickWiseman / 弗雷德里克·怀斯曼 / 1968 / Frederick_Wiseman
    • 豆瓣评分 8.0 (636票)
    • IMDB评分 7.6 (1,904票)
    • TMDB评分 7.26 (热度:2.87)
    • 简介:看片狂人(www.kpkuang.com)为您奉上欧美电影《高中》的免费在线观看,《高中》是对白语言为英语,属于纪录片类型,目前在豆瓣的评分为8.0分,有636名网友参与打分,最后祝您观影愉快,本页面也会及时添加或更新本片(剧)的最新播放源。以下是剧情简介:   怀斯曼第二部纪录片《高中》(1968)记录了费城东北高中的师生互动,通过将家长座谈、性教育演讲、课堂讨论和教务惩戒等独立场景反映现代教育机构的权力运作模式。以直接电影手法、尤其是大量的局部特写作为社会学检验方式,貌似无序的剪辑实则通过独立场景的并置达到叙事的递进,从而不断深入教育权力手段的弊端在空间和时间维度的影响。(小易甫字幕组)

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    豆瓣网友的吐槽
    • 怀斯曼的观察式纪录片真是独一无二,尤其在和梅索斯的片连在一起看之后认识更深(都很喜欢)。今天的放映会竟然来了很多60、70年代Northeast High的校友😂,大家对电影是否真实反映了学校的面貌展开了友好而激烈的辩论😂。看来对电影的许多认识要等待时间的鉴定,几十年都不算多
    • 所以早年的 Wiseman 倾向性还是很明显的,camera movement 也灵活很多。回溯来看真是人类学范本,冷战太空竞赛下的背景,父权社会下的性别规训,当然也保留了音乐的情动。Simon and Garfunkel 那段是可以抛开 context 直接对话的。
    • 大量极端的特写弱化了人物和事件的个体性,而让学校作为一个整体的存在感在电影中凸显出来。怀斯曼不拘一格游走的镜头和大多数场景中对于纪律的强调构成了有趣的反差,他眼里的高中教育显然缺失了学生一方本应享有的自由表达。
    • 一方面很惊叹怀斯曼用摄影机对不可预知事件捕捉的能力,但另一方面,大量这种随意拉伸游走各人物间的镜头和音画剪辑却暴露了导演的介入和对观众注意力的控制,与“观察式”电影初衷相悖(此片也被宾州学校斥为不真实)。当然,不能因此否认此片在纪实上的价值。美国“五十佳中学生电影”之一。
    • 客观拍摄主观剪辑确实有意思啊 不甘心做墙上的苍蝇就用大特写来回骚扰视角证明摄者存在 说实在的比后来的观看性强
    • 记录了费城东北高中的师生互动,通过将家长座谈、性教育演讲、课堂讨论和教务惩戒等独立场景反映现代教育机构的权力运作模式。以直接电影手法、尤其是大量的局部特写作为社会学检验方式,貌似无序的剪辑实则通过独立场景的并置达到叙事的递进,从而不断深入教育权力手段的弊端在空间和时间维度的影响。
    • 为什么是(大)特写?不寻常的视角:一张脸,甚至一个器官——“错误”的构图和景别,崭新的凝视重塑现实。围绕明显的外观,我们继续提问:为什么不需要空间?为什么叙事不重要?为什么不需要传统意义的人物?场景衔接的逻辑和力量是什么?方法论方面,如何进入“异域”并成为“墙上的苍蝇”,去显露自己全部的好奇但无窥私的耻感?满是疑惑,有的答案在影像内部,有的则不,而这些疑惑触发的思考带来进步的可能。 与周浩《高三》相比:不接近,不跟随,不挖掘。投入的是理念,而非情感。开头依然呈现出一种双重的暴力性(摄影机/被摄对象),但最后在影像的流动中又消弭于无形。怀斯曼要探寻和建构的是什么?我们看到了教育体制的问题,但这个主题无疑是混沌的。不是强硬地抨击,而是怪异地观察——那时那地那些人的生活。有启发吗?这完全取决于你。
    • 无旁白,不同场景很硬的剪切串联到一起但要能让观众从一场场对话里掌握当前状态,导演还是蛮厉害的。这里老师跟通常印象里的美国教育不同,个个自己长篇大论严加管教,很负面啊。放Simon and Garfunkel的歌当案例舒缓节奏是神来之笔
    • 大量特写镜头,有节奏感。“I don't try to be anything but subjective”,导演Wiseman不喜欢所谓cinema verite,认为interview is a "performance"。管制与反抗。
    • 嘴退化成指令,身体压缩成零件,特写的运用无出其右。对规训工厂的呈现目不暇接,由此六十年代青年反叛的背景也可见一斑。
    • 怀斯曼早期名作。节奏极佳,不动声色又鲜明的观察立场。教育圈混了小十年,里面太多冲突至今也在重播,某种意义上high school=人类迭代的桥头堡;后半程议题时代性更明确:war machine training / negroed community test / patriarchal tension… 观感要比后期长篇大论更明快有记忆点
    • 嗯人家的高中
    • 漫长的怀斯曼补课开始。起点甚高的作品,也是奠定怀斯曼直接电影方法和对社会机构评论性观察的早期作品之一。小场面做得实在是精准,而怀斯曼看似隐藏观点但其实观点特别鲜明(而且留有蛮大的阐释空间也是真棒)。越战等社会话题的介入也是鲜明的时代印记。
    • 怀斯曼其实还算挺高产吧,不相信他会为拍摄先在高中呆个把月甚至半年。那么问题来了,在当时的机器条件下,他怎么能这么恣意如苍蝇般的拍特写?还是因为选定了段落化、随意化的表达,就在每天大量的素材里跳出最特写的一部分?
    • 六十年代的美国高中生活甚至比我国大学还要开放和丰富,特别是在性教育方面。萨弗迪兄弟在镜头语言上深得真传
    • 纪录片中的剪辑和特写,达到了随心所欲,最重要的是感觉不到导演要强加于观众什么,同时做到这两点,非常之难。
    • 黑白记录的多彩High school生活,很喜欢女老师给学生们讲服装仪态、男妇科医生给男学生们讲性知识教育的段落。 这是68年的美国,设想过如果现在要拍中国高中的纪录片,大概就是无尽的拖堂和海量的作业,吧?
    • 7/10
    • 怀斯曼补完计划+1。一种拍法坚持拍几十年,进步原来也可以这么大的诶。
    • 结尾以一个越战士兵的信结束真是对学校官僚的讽刺

    怀斯曼第二部纪录片《高中》(1968)记录了费城东北高中的师生互动,通过将家长座谈,性教育演讲,课堂讨论和教务惩戒等独立场景反映现代教育机构的权力运作模式以直接电影手法,尤其是大量的局部特写作为社会学检验方式,貌似无序的剪辑实则通过独立场景的并置达到叙事的递进,从而不断深入教育权力手段的弊端在空间和时间维度的影响。

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